Didácticas Específicas

Es muy cierto lo de que no se pueden abordar 2 materias de la misma manera, es más fácil estructurar actividades de aprendizaje para asignaturas de formación profesional que para las de formación básica.

Yo generalmente imparto formación profesional, específicamente materias de informática, pero también he impartido de formación básica, específicamente geometría analítica y probabilidad y estadística, y al elaborar las secuencias didácticas me resulta más fácil diseñar actividades de aprendizaje para informática que para matemáticas porque en las de informática los alumnos ven la aplicación de lo que están realizando, no asi en las de matemáticas, en las que aunque uno como docente ve la aplicación a la vida real de la actividad, ellos siempre salen con la eterna pregunta de "¿para que nos sirve esto?".

Al analizar las ligas de infórmatica observé que las metodologías propuestas concuerdan con los métodos que utilizo en clase, obviamente mis métodos un poco menos estructurados y con ciertas adaptaciones para lograr las competencias, además de utilizar menos recursos didácticos de los propuestos, situación que pienso solucionar haciendo uso del mayor número de recursos y herramientas didácticas que proponen estas metodologías.

Las metodologías investigadas se centran en los proyectos, que abarcan diversas actividades interesantes, retadoras, reales y variadas que al realizarlas el estudiante generan competencia básica en las distintas herramientas informáticas y se dedican a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente no, el aprendizaje no es una memorización de conceptos o procedimientos, mas bien es un cambio de actitud hacia la vida, una forma de abordar problemas y de salir avante ante situaciones donde se apliquen o se usen los conocimientos previamente adquiridos, cualesquiera que estos sean, y si no se cuentan con los conocimientos necesarios que se tenga la capacidad de buscarlos y adquirirlos.

Aparte se tiene el valor que cada individuo dé a los conocimientos que vaya adquiriendo ya que no todos interpretan de la misma forma la información, porque para unos, que han estado en situaciones donde se puede aplicar, va a ser mas significativa que para otros que no han estado en situaciones donde aplicarla. Por esta razón es que se debe dar el aprendizaje mediante problematizaciones y proyectos que simulen situaciones reales, creando la necesidad de encontrar soluciones mediante la aplicación de conocimientos previamente adquiridos y/o la búsqueda de nuevos conocimientos.

No hay que pretender crear robots que sirvan de carne de cañón a las empresas, que solo hagan las cosas como programados sin saber el porqué, sino tratar de transformar a los alumnos en personas con capacidad de adaptarse a diferentes ámbitos y disciplinas y capaces de aprender cualquier cosa.

Concepciones del Aprendizaje

Yo considero que el socio-constructivismo es el más congruente con el enfoque basado en competencias ya que considera que el aprendizaje inicia con los conocimientos previamente adquiridos, dándoles significancia dentro de los nuevos conocimientos a adquirir, observando una participación social y colaborativa que permite reconstruir los conocimientos que fueron adquiridos de forma individual e interpretados de acuerdo a los saberes, experiencias y un contexto determinado; mientras que el enfoque basado en competencias se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje y es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad, una tarea y utiliza recursos que simulen la vida real como el análisis y resolución de problemas que aborda de manera integral y en trabajo cooperativo o por equipos, en esta la experiencia práctica necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin.