Didácticas Específicas

Es muy cierto lo de que no se pueden abordar 2 materias de la misma manera, es más fácil estructurar actividades de aprendizaje para asignaturas de formación profesional que para las de formación básica.

Yo generalmente imparto formación profesional, específicamente materias de informática, pero también he impartido de formación básica, específicamente geometría analítica y probabilidad y estadística, y al elaborar las secuencias didácticas me resulta más fácil diseñar actividades de aprendizaje para informática que para matemáticas porque en las de informática los alumnos ven la aplicación de lo que están realizando, no asi en las de matemáticas, en las que aunque uno como docente ve la aplicación a la vida real de la actividad, ellos siempre salen con la eterna pregunta de "¿para que nos sirve esto?".

Al analizar las ligas de infórmatica observé que las metodologías propuestas concuerdan con los métodos que utilizo en clase, obviamente mis métodos un poco menos estructurados y con ciertas adaptaciones para lograr las competencias, además de utilizar menos recursos didácticos de los propuestos, situación que pienso solucionar haciendo uso del mayor número de recursos y herramientas didácticas que proponen estas metodologías.

Las metodologías investigadas se centran en los proyectos, que abarcan diversas actividades interesantes, retadoras, reales y variadas que al realizarlas el estudiante generan competencia básica en las distintas herramientas informáticas y se dedican a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente no, el aprendizaje no es una memorización de conceptos o procedimientos, mas bien es un cambio de actitud hacia la vida, una forma de abordar problemas y de salir avante ante situaciones donde se apliquen o se usen los conocimientos previamente adquiridos, cualesquiera que estos sean, y si no se cuentan con los conocimientos necesarios que se tenga la capacidad de buscarlos y adquirirlos.

Aparte se tiene el valor que cada individuo dé a los conocimientos que vaya adquiriendo ya que no todos interpretan de la misma forma la información, porque para unos, que han estado en situaciones donde se puede aplicar, va a ser mas significativa que para otros que no han estado en situaciones donde aplicarla. Por esta razón es que se debe dar el aprendizaje mediante problematizaciones y proyectos que simulen situaciones reales, creando la necesidad de encontrar soluciones mediante la aplicación de conocimientos previamente adquiridos y/o la búsqueda de nuevos conocimientos.

No hay que pretender crear robots que sirvan de carne de cañón a las empresas, que solo hagan las cosas como programados sin saber el porqué, sino tratar de transformar a los alumnos en personas con capacidad de adaptarse a diferentes ámbitos y disciplinas y capaces de aprender cualquier cosa.

Concepciones del Aprendizaje

Yo considero que el socio-constructivismo es el más congruente con el enfoque basado en competencias ya que considera que el aprendizaje inicia con los conocimientos previamente adquiridos, dándoles significancia dentro de los nuevos conocimientos a adquirir, observando una participación social y colaborativa que permite reconstruir los conocimientos que fueron adquiridos de forma individual e interpretados de acuerdo a los saberes, experiencias y un contexto determinado; mientras que el enfoque basado en competencias se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje y es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad, una tarea y utiliza recursos que simulen la vida real como el análisis y resolución de problemas que aborda de manera integral y en trabajo cooperativo o por equipos, en esta la experiencia práctica necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin.

Mi aventura de ser docente

Después de leer el trabajo de José Manuel Esteve me sentí reflejado en lo que escribió ya que describe casi exactamente la forma en que me inicié en la docencia, sin haberlo considerado y con otros planes en mente, pensando que era algo temporal y obviamente sin estar preparados para ejercerla. Si con bastantes modelos a seguir debido a todos los profesores que tuve y un montón de conocimientos posibles a transmitir pero sin estar preparado para hacerlo de forma adecuada o interesante. Esta lectura es el retrato de la mayoría de los profesionistas no normalistas que se dedican a la docencia, de ahí la necesidad de estar tomando cursos como este para tener las herramientas necesarias para lograr llevar el proceso de aprendizaje de una manera adecuada y exitosa con nuestros alumnos.¿Que porqué sigo en esto? Pues porque me gusta conocer y aprender de gente nueva, tener que estarme actualizando en conocimientos tanto académicos como de cultura general, porque si no queda uno como dinosaurio si no conoce uno la música actual o las películas nuevas, lo cual es interesante ya que me mantengo activo en las cuestiones de la vida, porque a veces vamos a tener que dar consejos como cual carrera seguir estudiando o si es conveniente entrar a trabajar.
El trabajar con adolescentes es una responsabilidad muy grande por que como se menciona en la lectura “aparte del compromiso de enseñar, el maestro tiene un gran compromiso con la sociedad y con los alumnos de prepararlos para su futuro en otras áreas tales como los valores, la ética, la responsabilidad social, ya que se nos suele ver como modelos y por eso somos formadores de ciudadanos”.

Mi confrontación con la docencia

Me inicié como docente en noviembre de 1996 cuando entré a cubrir a un compañero con el que estudiaba la maestría en Computación en el Instituto Tecnológico de Chihuahua. Yo egresé del mismo instituto de Ingeniería Industrial en Electrónica y casi inmediatamente entré a estudiar esta maestría con una beca mensual, que al estar por terminarse fue cuando varios compañeros optaron por entrar a dar clases en Conalep mientras conseguían otro tipo de trabajo. Fue entonces que uno de ellos consiguió ese trabajo y se fue repentinamente por lo que otro compañero me invitó a cubrirlo, ya con previo consentimiento de los administrativos de Conalep, y fue así como solo tuve que presentarme un día a impartir clases, cosa que nunca había hecho y que para serles sincero estuve a punto de renunciar ese mismo día porque no me gustó estar de espaldas ante un grupo de muchachos escuchando sus cuchicheos, pero el mismo compañero que me invitó a dar clases me convenció de aguantarme un rato para acostumbrarme y es gracias a él que desde entonces estoy en el ámbito de la docencia.
Claro que el entrar a dar clases era algo temporal, ya que mi intención era conseguir un trabajo mejor remunerado y donde aplicara todos los conocimientos que había adquirido durante mis estudios, pero fue que me empecé a sentir confortable dando clases, conociendo mucha gente y sobre todo porque tenía tiempo para hacer otras cosas que no fuera trabajo, cosa que descubrí al ver a mis amigos que entraron a trabajar en otras partes, que solo tenían tiempo para descansar porque sus trabajos les absorbía todo su tiempo, claro, ganando un dineral, pero sin tiempo para poder gastarlo. Así que me dije “ni modo, pobre pero con libertad”, cosa de la cual no me arrepiento porque nunca he sido esclavo del dinero y si disfruto de tener tiempo para hacer otras cosas.
Dar clases en este nivel me ha gustado mucho porque es una etapa donde vemos que los muchachos pasan de ser unos niños de secundaria a ser unos futuros profesionistas. Es un lapso en que los vemos madurar, un lapso de 3 años en que pasan de hablar de caricaturas y videojuegos a hablar sobre trabajos y estudios futuros y empezar a hacerse responsables de sus actos. En este nivel podemos influir de alguna manera en ellos para que sean mejores, para que no cometan errores que nosotros u otros han cometido, para que sobresalgan y lleguen a ser personas de éxito.
La verdad es que lo que más me gusta es convivir con los alumnos y con mis compañeros de trabajo porque siempre aprendo algo nuevo de ellos y me mantienen en constante aprendizaje ya que me preguntan muchas cosas (jajajajaja).
De las cosas que no me gustan de dar clases es la papelería que tenemos que estar llenando constantemente, pero fuera de eso no hay queja.

Los saberes de mis estudiantes

Apliqué una encuesta a un grupo de quinto semestre de informática en la cuál les pedí que escribieran para qué utilizan el internet, después de recabar la información se obtuvieron los siguientes resultados:

El 100% de los alumnos lo utiliza como reservorio, es decir, realizan actividades como:
· Buscar información
· Ver y descargar fotos e imágenes
· Descargar y escuchar música
· Ver y subir videos
· Revisar email
· Firmar cuentas electrónicas
· Descargar juegos
· Jugar en línea

Esto quiere decir que el 0% utiliza el internet como espacio social, o sea, para crear, producir, comprar, etc.

Para buscar una estrategia que me permita utilizar en el aula lo que saben de internet les pedí que en equipos respondieran las siguientes preguntas:

• ¿Qué sabemos hacer en Internet?
• ¿Cómo podemos aprovechar esos saberes en el aula?
• ¿Quién le va a enseñar a quién y que le enseñará? ¿Dónde lo van a hacer?

Ya cuando terminaron todos los equipos se hizo un concentrado de toda la información obteniendo los siguientes resultados, que son los que yo llamo “Los saberes de mis estudiantes”:

· Buscar información usando buscadores como Google y Yahoo
· Descargar imágenes y fotos de cualquier sitio
· Descargar canciones y software mediante Ares o Limewire
· Ver, subir y descargar videos de Youtube
· Crear cuentas de correo electrónico, Metroflog, Facebook, Myspace, etc.
· Mandar correos electrónicos
· Firmar cuentas de Metroflogs, Facebooks, Myspace, etc.
· Chatear utilizando Windows Messenger y Yahoo Messenger
· Jugar juegos en línea

Y como propuesta por parte de ellos para aprovechar estos saberes concluyeron lo siguiente:

· Crear blogs con información referente a la clase y a las prácticas que se llevan a cabo.
· Uso más continuo del correo electrónico para el encargo y recepción de tareas.
· Uso del Messenger a una hora específica para dudas sobre tareas y exámenes.
· Crear una página web ya sea de la clase o del grupo donde puedan ellos encontrar información y recursos para la materia.

Finalmente se acordó que los que más conocimientos tienen en el manejo de internet van a ayudar a los demás cuando se les dificulte realizar alguna actividad que involucre el uso del internet.

En cuanto a la idea de incorporar el uso de Internet de forma más activa en la clase, los alumnos están muy entusiasmados, lo cuál hay que aprovecharlo ya que todos tienen bastantes conocimientos pero desafortunadamente lo utilizan para fines recreativos y no productivos.